El proceso de conocimiento y la inteligencia.

Investigar el cómo, cuándo, dónde, por qué y el para qué de la naturaleza de los objetos y seres que se encuentran a nuestro alrededor. La metodología de investigación es el proceso por medio del cual nosotros podemos realizar una correcta investigación. Abarca el trabajo científico, donde las teorías del método enfrentan la investigación científica en determinada área del conocimiento. Tenemos en claro que ningún texto de metodología nos enseña a investigar, sólo nos muestra las normas que debemos seguir para llevar a cabo una investigación con buenos argumentos. Realizar una investigación depende principalmente del tema a tratar y las fuentes donde se obtiene la información, basándose en esto se podrá llegara una conclusión de la investigación y expresar las ideas y opiniones.

Lengua e Interrelacion del pensamiento

Lenguaje puede definirse como un sistema de comunicación. En el caso de los seres humanos, se encuentra extremadamente desarrollado y es mucho más especializado que en otras especies animales, ya que es fisiológico y psíquico a la vez. El lenguaje nos permite abstraer y comunicar conceptos

Coeficiente intelectual

Factores de la inteligencia:
El primer factor es el Verbal.
es cuando la persona se desenvuelve muy bien al hablar, es inteligente hablando ya que logra capturar la atención delas personas.
El segundo factor es el practico: es cuando la persona es inteligente al resolver problemas o situaciones.
Y el ultimo es el factor social: que se refiere a cuando una persona tiene la habilidad de desenvolverse y adaptarse a su medio y a la gente que le rodea.

Las personas pueden contar con todos los factores o solo con uno o dos, básicamente se llega a describir a las personas discerniendo en que factor no son buenos en base a la inteligencia que aplican en cada factor.

Convergente y Divergente, el Pensamiento

El pensamiento divergente es una actividad contenida en otra función del intelecto humano llamada imaginación, realizando algo nuevo desde cero, o lo mismo, de una manera distinta. Howard Gardner, Joy Paul Guilford y Robert Sternberg son psicólogos que han abordado la relación entre creatividad e inteligencia. En el ámbito hispánico, el filósofo José Antonio Marina ha estudiado algunos de los aspectos más importantes de la inventiva y Ricardo Marín Ibáñez ha estudiado este campo en el seno de la Pedagogía.

El Pensamiento Convergente: Guilford, en 1951, clasificó el pensamiento productivo en dos clases: convergente y divergente (o lateral). Es el pensamiento lógico, convencional, racional o vertical. El pensamiento convergente se mueve buscando una respuesta determinada o convencional y encuentra una única solución al problema. Mientras tanto el pensamiento divergente (lateral) se mueve en varias direcciones en busca de la mejor solución para resolver problemas a los que siempre enfrenta como nuevos, sin mantener patrones de resolución establecidos, pudiéndose dar así una generosa cantidad de soluciones adecuadas en vez de encontrar una única y correcta.

"Tipos de inteligencias"

La Inteligencia Espacial se refiere a las nociones de movimiento, espacio y tiempo, relacionadas con el orden. Nos permite encontrar significados a través de la percepción del mundo. Esta inteligencia está estrechamente relacionada con la capacidad para percibir, transformar, descifrar imágenes y reconocer un objeto cuando lo observamos desde distintos ángulos. Se relaciona también con las operaciones mentales como componente de la dinámica de la vida. Trabaja con la literalidad, la dimensionadas y la orientación.

Unidad 5: Pensamiento, Inteligencia y el Lenguaje

1.    pensamiento

2.    lenguaje

3.    cognición

4.    inteligencia

La palabra inteligencia es de origen latino, intelligentĭa, que proviene de inteligere, término compuesto de intus "entre" y legere "escoger", por lo que, etimológicamente, inteligente es quien sabe escoger. La inteligencia permite elegir las mejores opciones para resolver una cuestión.

La palabra inteligencia fue introducida por Cicerón para significar el concepto de capacidad intelectual. Su espectro semántico es muy amplio, reflejando la idea clásica según la cual, por la inteligencia el hombre es, en cierto modo, todas las cosas

Patologías, Memoria

La enfermedad de Alzheimer es un desorden progresivo, degenerativo e irreversible del cerebro que causa la debilitación, la desorientación y una eventual muerte intelectual. Su nombre proviene de Aloís Alzheimer, un neurólogo alemán que en 1907 describió los síntomas que presentaba una mujer de 48 años como graves problemas de memoria así como las características neuropatologica de la enfermedad de Alzheimer.

La enfermedad de Alzheimer es un desorden progresivo, degenerativo e irreversible del cerebro que causa la debilitación, la desorientación y una eventual muerte intelectual. Su nombre proviene de Aloís Alzheimer, un neurólogo alemán que en 1907 describió los síntomas que presentaba una mujer de 48 años como graves problemas de memoria así como las características neuropatologica de la enfermedad de Alzheimer

Asperger (Síndrome)

(AS) es un trastorno severo del desarrollo, considerado como un trastorno neuro-biológico en el cual existen desviaciones o anormalidades en los siguientes aspectos del desarrollo:
* Conexiones y habilidades sociales.
* Uso del lenguaje con fines comunicativos.
* Características de comportamiento relacionados con
rasgos repetitivos o perseverantes.
* Una limitada gama de intereses.
La incidencia de este trastorno es mayor que la del autismo y se estima en uno por cada 250 niños nacidos vivos, es un trastorno muy común pero muy desconocido, y se incluye en el DSMIV en los años 90.
Los niños con este diagnóstico tienen severas y crónicas incapacidades en lo social, conductual y comunicacional.
Cada niño no es igual, pero algunas de las características pueden ser:
* Socialmente torpe y difícil de manejar en su relación con otros niños y/o adultos.
* Ingenuo y crédulo.
* A menudo sin conciencia de los sentimientos de otros.
* Incapaz para llevar y mantener una conversación.
* Se altera fácilmente por cambios en rutinas y transiciones.
* Literal en lenguaje y comprensión.
* Muy sensible a sonidos fuertes, luces u olores.
* Fijación en un tema u objeto.
Físicamente torpe en deportes.
Estos niños pueden tener :
- Memoria inusual para detalles.
- Problemas de sueño o de alimentación.
- Problemas para comprender cosas que han oído o leído.
- Patrones de lenguaje poco usuales (observaciones objetivas y/o irrelevantes).
- Hablar en forma extraña o pomposa.
- Voz muy alta, o entonación extraña o monótona.
- Tendencia a balancearse, inquietarse o caminar mientras se concentran.

Que es la amnesia?

Estos términos son usados para categorizar síntomas, no para indicar una particular causa de etiología. Ambas categorías de amnesia pueden ocurrir al mismo tiempo en el paciente, y son un resultado del daño a regiones del cerebro asociadas cercanamente

·         Amnesia anterógrada. Los nuevos eventos no son transferidos a la memoria a largo plazo, así que el que la sufre no será capaz de recordar nada que haya ocurrido después del inicio de este tipo de amnesia por más que un pequeño momento. El complemento de ésta es la amnesia retrógrada

·         Amnesia retrógrada. No se recordarán eventos que hayan ocurrido antes del comienzo de la enfermedad.

INTEREENCIA RETROACTIVA, INTERFERENCIA PROACTIVA, EXPERIMENTO DE MEMORIA

La curva del olvido ilustra la pérdida de retentiva con el tiempo. Un concepto relacionado es la intensidad de recuerdo, que indica cuánto se mantiene un contenido en el cerebro. Cuanto más intenso sea un recuerdo, más tiempo se mantiene. Un gráfico típico de la curva del olvido muestra que normalmente en unos días o semanas se olvida la mitad de lo que hemos aprendido, a no ser que lo repasemos.

Teoría de interferencia Ésta teoría considera que el olvido se debe a la interferencia de ciertos recuerdos sobre otros. Existen dos tipos de interferencias: la proactiva y la retroactiva.

Tipos de memoria, características

Memoria a Corto Plazo: O de Trabajo, almacena la información que se utiliza en procesos cognitivos de corto plazo. Se retiene la información

Memoria a Largo Plazo: Almacena la información relativamente permanente. Permite recuperar la información con rapidez y exactitud. Para su estudio se divide en varios sistemas:

Memoria Declarativa o Explicita: es responsable de adquirir información, retenerla y recuperarla de manera consiente y deliberada por el individuo. Se divide en:

M. Sémantica: almacena hechos, conocimientos del mundo, de conceptos y lenguaje.

M. Episódica: almacena en especifico información relativa a experiencias o sucesos con alguna significado personal.

Memoria Procedimental o Implicita: Participa en el desarrollo de hábitos, habilidades y en recuerdos de movimiento.

Memoria

Los humanos renovamos nuestra representación del mundo a partir de la percepción; el aprendizaje y la memoria.

La memoria tiene tres funciones básicas: recoger, organizar y recuperar. El recuerdo de rostros, datos o hechos consta de tres etapas:

Codificación: Es las transformación de los estímulos en una representación mental. Aq1ui la atención es muy importante.

Almacenamiento: Consiste en retener los datos en la memoria para una utilización posterior.

Recuperación: Es la forma en que las personas acceden a la información almacenada en su memoria.

Memoria sensorial: Es la capacidad de registrar información a través de los sentidos. Este mecanismo de la memoria tiene una gran capacidad para procesar una cantidad de información al mismo tiempo pero durante un lapso relativamente corto.

Memoria a corto plazo: También conocida como memoria operativa, se desarrolla cuando la información queda registrada a partir de la interacción con el medio.

Memoria a largo plazo:; Es donde se almacenan las experiencias, los recuerdos vividos, lo que sabemos acerca del mundo, conceptos, estrategias, etc.

Estrategias que favorecen el aprendizaje

*Estrategias
*concepto de maduración
*concepto de reflejo
*concepto de instinto

Estrategias de Aprendizaje:
 Son actividades y pensamientos que una alumno utiliza durante el aprendizaje con la intención de ayudar a la adquisición y almacenamiento de la información. 3 Principales tipos de estrategias:
Estrategias Cognitivas: A la integración del nuevo material con el conocimiento previo.

Estrategias Metacognitivas: Hacen referencia a la planificación, control y evaluación por parte de los aprendices de su propia cognición.

Estrategias de Manejo de Recursos: Son una serie de apoyo que contribuyen a que la tarea llegue a buen termino.

Gestalt (Principios)

Ejemplos de los principios:

Semejanza Olfativa y Gustativa: Algunos cítricos son semejantes para estos sentidos. Una vez, desayunada y la bebida era un jugo de frutas, yo creí que era naranja porque a eso olía y sabia pero en realidad era madrina

Continuidad Táctil: El idioma braile tiene que tener cierta forma para indicar una letra y/o numero, en una ocasión la impresión estaba mal realizada y no se distinguía la sucesión que indicaba cada letra, esto hacia que las personas se confundieran.

Proximidad Gustativa: Cuando pido un capuchino en una cafetería puedo distinguir de manera visual el café expreso, la leche y la espuma junto con la canela, incluso si tiene o no azúcar en el fondo, sin embargo al momento de sorberlo todo se mezcla y esto crea un sabor único.


Figura fondo Gustativa: Una vez quería una gelatina y elegí una porción de una que tenía estrellas y lunas de colores que se distinguían muy bien (figura), esto me hizo creer que cada estrella sabia a algo diferente ya que tenían un color diferente, para mi sorpresa todo sabia a vainilla (fondo).


Ilusión Visual: En el jardín de mi casa, al fondo, hay árboles de diferentes tamaños, cuando salgo a correr normalmente ya está comenzando a oscurecer, esto hace que al momento de pasar cerca de esos árboles vea distintas figuras, como si fueran monstruos o algo surreal, esto se debe a que normalmente aumento y disminuyo la velocidad.


Alucinación: Hace unos meses un amigo murió, el nadaba mucho y ahora cada vez que estoy nadando o percibo el aroma del agua de alberca, rió o mar me parece verlo o sentirlo.

La atención, proceso perceptivo

Atención involuntaria

Atención voluntaria

Atención habitual

La atención es la capacidad que tiene el ser humano para ser consciente de los sucesos que ocurren tanto fuera con dentro de sí mismo. Esta es la atención total, aunque en psicología atención es sinónimo de concentración.

La atención, comúnmente, es la capacidad para concentrar la actividad psíquica, es decir, el pensamiento, sobre un determinado objeto. Es un aspecto de la percepción mediante el cual el sujeto se coloca en la situación más adecuada para percibir mejor un determinado estímulo. Se distinguen tres tipos de atención:

1) Atención involuntaria. Aquí la atención depende de los estímulos del medio, a los que se les presta atención sin estar predispuesto a ello: el ruido de una bomba, un dolor de muelas o el frío intenso, por ejemplo, acaparan nuestra atención sin quererlo, simplemente por su propia intensidad.

2) Atención voluntaria. Las causas por las que se presta atención a algo no provienen del medio sino del propio sujeto, Es la motivación, y no un estímulo, lo que hace que nuestra atención se centre en algo determinado: una señora que quiera comprarse una nevera se fijará, por ejemplo, en todas las tiendas de electrodomésticos; y alguien que esté pensando en cambiar de coche mirará atentamente todos los que vea por la calle. Con frecuencia, cuando surge algún determinado tipo de conflicto, hay que realizar un esfuerzo para mantener la atención.

3) Atención habitual. El origen de esta atención deriva de los hábitos del sujeto, que lo inducen a fijarla según ciertos estímulos: un arquitecto reparará siempre en la urbanización de las ciudades y en la estructura de los edificios, mientras que un médico se fijará en las condiciones sanitarias de un lugar o en el aspecto físico de las personas.

Es una atención prácticamente automática e inconsciente. La persona con una amplia gama de intereses presta, habitualmente, atención a muchas más cosas que alguien que tiene pocos, enriqueciendo sin grandes esfuerzos su experiencia y su grado de conocimientos.

Percepcion de espacio/temporal

Todas las habilidades que impliquen la adaptación de los movimientos propios a los de algún objeto que está en movimiento tiene un componente perceptivo muy importante pues la ejecución depende mucho de la toma de información previa.

Hay autores que consideran a la percepción espacio-temporal como una cualidad física secundaria, junto con la coordinación, el equilibrio, la agilidad, ritmo, etc..

Podemos definir la percepción espacio-temporal como la capacidad para seleccionar y analizar información permitiendo tomar decisiones correctas en cuanto al cálculo del espacio y el tiempo.

Para su entrenamiento se puede desglobar e tres apartados :

- Percepción espacial ( cálculo de espacios, distancias, etc. )

- Percepción temporal ( cálculo de tiempos, momentos )

- Percepción espacio-temporal.

Los procesos perceptivos

El olfato es el sentido encargado de detectar y procesar los olores. Es un sentido químico, en el que actúan como estimulante las partículas aromáticas u odoríferas desprendidas de los cuerpos volátiles, que ingresan por el epitelio olfativo ubicado en la nariz, y son procesadas por el sistema olfativo. La nariz distingue entre más de 10.000 aromas diferentes.

Enfermedades:

 iposmia es la reducción de la capacidad de detectar olores.
* Anosmia es la pérdida o reducción del olfato. Uno de los primeros síntomas en su detección es que las personas que la padecen no sienten el sabor de sus comidas y encuentran toda sustancia insípida (sin sabor), por la conexión que posee el sentido del gusto con el olfato. Suele ocurrir por trastornos químicos y, generalmente, por traumatismos craneales.
* Sinusitis ocurre cuando la mucosa de los senos paranasales se inflama.

Algunos de sus síntomas son fuertes dolores de cabeza y fluido constante de secreciones purulentas. Usualmente se manifiesta cuando despreocupamos un resfrío.

* Rinitis afecta a la mucosa nasal y dependiendo de la época, puede ser un síntoma de alergias (si ocurre en primavera, puede revelar alergias al polen o al polvo). Ocasiona estornudos, obstrucción, secreciones nasales y, a veces, falta de olfato.
* Polipos son tumores benignos que aparecen en las membranas de las mucosas irritadas, generalmente por resfríos frecuentes. Cuando estos obstruyen la fosa nasal o producen dolor, deben ser extraídos mediante una intervención quirúrgica.

Bases Fisiologicas/SENTIDOS

Corpúsculo de Meissner

Los corpúsculos de Meissner son un tipo de terminaciones nerviosas en la piel que son responsables de la sensibilidad para el tacto ligero. En particular, tienen la mayor sensibilidad (el umbral de respuesta más bajo) cuando reciben vibraciones de menos de 50 Hertz. Son receptores rápidamente activos.

Corpúsculos de Pacini

Los corpúsculos de Pacini son uno de los cinco tipos demecanorreceptores que existen: en concreto, son receptores sensoriales de la piel que responden a las vibraciones y la presión mecánica. Poseen una cápsula de tejido conectivo más desarrollada y tienen varios milímetros de longitud. Los corpúsculos son elipsoidales y poseen una cápsula compuesta por numerosas capas de células de tejido conectivo aplanadas. Cada capa o lámina está separada de las demás por fibras decolágeno y material amorfo. 

Corpúsculos de Ruffini

Los corpúsculos de Ruffini son receptores sensoriales situados en la piel, perciben los cambios de temperatura relacionados con el calor y registran su estiramiento. Identifican la deformación continua de la piel y tejidos profundos (se encuentran en la dermis profunda). Son especialmente sensibles a estas variaciones y están situados en la superficie de la piel en la cara dorsal de las manos. Tienen una porción central dilatada con la terminación nerviosa.

Caracteristicas de la sensopercepcion y sus modalidades.

1-La percepción supone un doble proceso externo-interno. Depende de estímulos externos y de las características personales (motivaciones, expectativas, …)

2-La percepción es un proceso de selección. Seleccionamos los estímulos, a esta selección se le llama atención.

La atención es una especie de filtro de la información y un mecanismo de alerta ante los datos importantes.

Factores de la atención:
Externos- intensidad, tamaño, color, …
Internos-necesidad biológica y los intereses sociales.

Otros fenómenos que influyen en la atención son:

La atención aumenta ante estímulos agradables.
La atención disminuye ante estímulos desagradables
Dejamos de prestar atención a experiencias familiares o repetitivas, esto se le llama habituación.

Importancia de la percepcion en la determinación de la conducta.

Importancia de la percepción en la determinación de la conducta, Umbral absoluto y diferencial, Cima, Olfato y órgano vomeronasal
Percibir algo es plantear una o varias hipótesis-proceso psicológico- determina la generación en conductas en cada individuo.
¿Qué factores externos e internos influyen en la percepción? los factores internos son las emociones, sentimientos, la atención, experiencia previa y el conocimiento previo. Los fatores externos es el entorno, contexto ó influencia del entorno, tama de los estímulos, la percepción esta influenciada por la distancia de los objetos( factores de índole interno).

• Umbral absoluto: Minimo de estimulación que se requiere para que haya una sensación. 
• Umbral diferencial: el cambio minimo de estimulación alude a la intensidad minima en que debe aumentar un estimulo para que notemos un incremento.