La Inteligencia Espacial se refiere a las nociones de movimiento, espacio y tiempo, relacionadas con el orden. Nos permite encontrar significados a través de la percepción del mundo. Esta inteligencia está estrechamente relacionada con la capacidad para percibir, transformar, descifrar imágenes y reconocer un objeto cuando lo observamos desde distintos ángulos. Se relaciona también con las operaciones mentales como componente de la dinámica de la vida. Trabaja con la literalidad, la dimensionadas y la orientación.
martes, 10 de diciembre de 2013
"Tipos de inteligencias"
La Inteligencia Espacial se refiere a las nociones de movimiento, espacio y tiempo, relacionadas con el orden. Nos permite encontrar significados a través de la percepción del mundo. Esta inteligencia está estrechamente relacionada con la capacidad para percibir, transformar, descifrar imágenes y reconocer un objeto cuando lo observamos desde distintos ángulos. Se relaciona también con las operaciones mentales como componente de la dinámica de la vida. Trabaja con la literalidad, la dimensionadas y la orientación.
viernes, 6 de diciembre de 2013
Unidad 5: Pensamiento, Inteligencia y el Lenguaje
1. pensamiento
2. lenguaje
3. cognición
4. inteligencia
La palabra inteligencia es de origen latino, intelligentĭa, que proviene
de inteligere, término compuesto de intus "entre" y legere
"escoger", por lo que, etimológicamente, inteligente es quien sabe
escoger. La inteligencia permite elegir las mejores opciones para resolver una
cuestión.
La palabra inteligencia fue introducida por Cicerón para significar el concepto
de capacidad intelectual. Su espectro semántico es muy amplio, reflejando la
idea clásica según la cual, por la inteligencia el hombre es, en cierto modo,
todas las cosas
jueves, 28 de noviembre de 2013
Patologías, Memoria
La enfermedad de Alzheimer es un desorden progresivo,
degenerativo e irreversible del cerebro que causa la debilitación, la
desorientación y una eventual muerte intelectual. Su nombre proviene de Aloís
Alzheimer, un neurólogo alemán que en 1907 describió los síntomas que
presentaba una mujer de 48 años como graves problemas de memoria así como las
características neuropatologica de la enfermedad de Alzheimer.
La enfermedad de Alzheimer es un desorden progresivo, degenerativo e irreversible del cerebro que causa la debilitación, la desorientación y una eventual muerte intelectual. Su nombre proviene de Aloís Alzheimer, un neurólogo alemán que en 1907 describió los síntomas que presentaba una mujer de 48 años como graves problemas de memoria así como las características neuropatologica de la enfermedad de Alzheimer
La enfermedad de Alzheimer es un desorden progresivo, degenerativo e irreversible del cerebro que causa la debilitación, la desorientación y una eventual muerte intelectual. Su nombre proviene de Aloís Alzheimer, un neurólogo alemán que en 1907 describió los síntomas que presentaba una mujer de 48 años como graves problemas de memoria así como las características neuropatologica de la enfermedad de Alzheimer
martes, 26 de noviembre de 2013
Asperger (Síndrome)
(AS) es un trastorno severo del desarrollo, considerado
como un trastorno neuro-biológico en el cual existen desviaciones o
anormalidades en los siguientes aspectos del desarrollo:
* Conexiones y habilidades sociales.
* Uso del lenguaje con fines comunicativos.
* Características de comportamiento relacionados con
rasgos repetitivos o perseverantes.
* Una limitada gama de intereses.
La incidencia de este trastorno es mayor que la del autismo y se estima en uno por cada 250 niños nacidos vivos, es un trastorno muy común pero muy desconocido, y se incluye en el DSMIV en los años 90.
Los niños con este diagnóstico tienen severas y crónicas incapacidades en lo social, conductual y comunicacional.
Cada niño no es igual, pero algunas de las características pueden ser:
* Socialmente torpe y difícil de manejar en su relación con otros niños y/o adultos.
* Ingenuo y crédulo.
* A menudo sin conciencia de los sentimientos de otros.
* Incapaz para llevar y mantener una conversación.
* Se altera fácilmente por cambios en rutinas y transiciones.
* Literal en lenguaje y comprensión.
* Muy sensible a sonidos fuertes, luces u olores.
* Fijación en un tema u objeto.
Físicamente torpe en deportes.
Estos niños pueden tener :
- Memoria inusual para detalles.
- Problemas de sueño o de alimentación.
- Problemas para comprender cosas que han oído o leído.
- Patrones de lenguaje poco usuales (observaciones objetivas y/o irrelevantes).
- Hablar en forma extraña o pomposa.
- Voz muy alta, o entonación extraña o monótona.
- Tendencia a balancearse, inquietarse o caminar mientras se concentran.
* Conexiones y habilidades sociales.
* Uso del lenguaje con fines comunicativos.
* Características de comportamiento relacionados con
rasgos repetitivos o perseverantes.
* Una limitada gama de intereses.
La incidencia de este trastorno es mayor que la del autismo y se estima en uno por cada 250 niños nacidos vivos, es un trastorno muy común pero muy desconocido, y se incluye en el DSMIV en los años 90.
Los niños con este diagnóstico tienen severas y crónicas incapacidades en lo social, conductual y comunicacional.
Cada niño no es igual, pero algunas de las características pueden ser:
* Socialmente torpe y difícil de manejar en su relación con otros niños y/o adultos.
* Ingenuo y crédulo.
* A menudo sin conciencia de los sentimientos de otros.
* Incapaz para llevar y mantener una conversación.
* Se altera fácilmente por cambios en rutinas y transiciones.
* Literal en lenguaje y comprensión.
* Muy sensible a sonidos fuertes, luces u olores.
* Fijación en un tema u objeto.
Físicamente torpe en deportes.
Estos niños pueden tener :
- Memoria inusual para detalles.
- Problemas de sueño o de alimentación.
- Problemas para comprender cosas que han oído o leído.
- Patrones de lenguaje poco usuales (observaciones objetivas y/o irrelevantes).
- Hablar en forma extraña o pomposa.
- Voz muy alta, o entonación extraña o monótona.
- Tendencia a balancearse, inquietarse o caminar mientras se concentran.
viernes, 22 de noviembre de 2013
Que es la amnesia?
Estos términos son usados para categorizar síntomas, no
para indicar una particular causa de etiología. Ambas categorías de amnesia
pueden ocurrir al mismo tiempo en el paciente, y son un resultado del daño a
regiones del cerebro asociadas cercanamente
·
Amnesia anterógrada. Los nuevos eventos no
son transferidos a la memoria a largo plazo, así que el que la sufre no será
capaz de recordar nada que haya ocurrido después del inicio de este tipo de
amnesia por más que un pequeño momento. El complemento de ésta es la amnesia
retrógrada
·
Amnesia retrógrada. No se recordarán eventos
que hayan ocurrido antes del comienzo de la enfermedad.
jueves, 14 de noviembre de 2013
INTEREENCIA RETROACTIVA, INTERFERENCIA PROACTIVA, EXPERIMENTO DE MEMORIA
La curva del olvido ilustra la pérdida de
retentiva con el tiempo. Un concepto relacionado es la intensidad de recuerdo,
que indica cuánto se mantiene un contenido en el cerebro.
Cuanto más intenso sea un recuerdo, más tiempo se mantiene. Un gráfico típico
de la curva del olvido muestra que normalmente en unos días o semanas se olvida
la mitad de lo que hemos aprendido, a no ser que lo repasemos.
martes, 12 de noviembre de 2013
Tipos de memoria, características
Memoria
a Corto Plazo: O de Trabajo, almacena la información que se utiliza en procesos
cognitivos de corto plazo. Se retiene la información
Memoria
a Largo Plazo: Almacena la información relativamente permanente. Permite
recuperar la información con rapidez y exactitud. Para su estudio se divide en
varios sistemas:
Memoria
Declarativa o Explicita: es responsable de adquirir información, retenerla y
recuperarla de manera consiente y deliberada por el individuo. Se divide en:
M.
Sémantica: almacena hechos, conocimientos del mundo, de conceptos y lenguaje.
M.
Episódica: almacena en especifico información relativa a experiencias o sucesos
con alguna significado personal.
Memoria
Procedimental o Implicita: Participa en el desarrollo de hábitos, habilidades y
en recuerdos de movimiento.
viernes, 8 de noviembre de 2013
Memoria
Los humanos renovamos nuestra representación del mundo a
partir de la percepción; el aprendizaje y la memoria.
La memoria tiene tres funciones básicas: recoger,
organizar y recuperar. El recuerdo de rostros, datos o hechos consta de tres
etapas:
Almacenamiento: Consiste en retener los datos en la
memoria para una utilización posterior.
Recuperación: Es la forma en que las personas acceden a
la información almacenada en su memoria.
Memoria sensorial: Es la capacidad de registrar
información a través de los sentidos. Este mecanismo de la memoria tiene una
gran capacidad para procesar una cantidad de información al mismo tiempo pero
durante un lapso relativamente corto.
Memoria a corto plazo: También conocida como memoria
operativa, se desarrolla cuando la información queda registrada a partir de la
interacción con el medio.
Memoria a largo plazo:; Es donde se almacenan las
experiencias, los recuerdos vividos, lo que sabemos acerca del mundo,
conceptos, estrategias, etc.
jueves, 7 de noviembre de 2013
Estrategias que favorecen el aprendizaje
*Estrategias
*concepto de maduración
*concepto de reflejo
*concepto de instinto
Estrategias de Aprendizaje:
Son actividades y pensamientos que una alumno utiliza durante el aprendizaje con la intención de ayudar a la adquisición y almacenamiento de la información. 3 Principales tipos de estrategias:
Estrategias Cognitivas: A la integración del nuevo material con el conocimiento previo.
*concepto de maduración
*concepto de reflejo
*concepto de instinto
Estrategias de Aprendizaje:
Son actividades y pensamientos que una alumno utiliza durante el aprendizaje con la intención de ayudar a la adquisición y almacenamiento de la información. 3 Principales tipos de estrategias:
Estrategias Cognitivas: A la integración del nuevo material con el conocimiento previo.
Estrategias Metacognitivas: Hacen referencia a la
planificación, control y evaluación por parte de los aprendices de su propia
cognición.
Estrategias de Manejo de Recursos: Son una serie de apoyo
que contribuyen a que la tarea llegue a buen termino.
jueves, 17 de octubre de 2013
Gestalt (Principios)
Ejemplos de los principios:
Semejanza Olfativa y Gustativa: Algunos cítricos son
semejantes para estos sentidos. Una vez, desayunada y la bebida era un jugo de
frutas, yo creí que era naranja porque a eso olía y sabia pero en realidad era
madrina
Continuidad Táctil: El idioma braile tiene que tener cierta forma para indicar una letra y/o numero, en una ocasión la impresión estaba mal realizada y no se distinguía la sucesión que indicaba cada letra, esto hacia que las personas se confundieran.
Proximidad Gustativa: Cuando pido un capuchino en una cafetería puedo distinguir de manera visual el café expreso, la leche y la espuma junto con la canela, incluso si tiene o no azúcar en el fondo, sin embargo al momento de sorberlo todo se mezcla y esto crea un sabor único.
Figura fondo Gustativa: Una vez quería una gelatina y elegí una porción de una que tenía estrellas y lunas de colores que se distinguían muy bien (figura), esto me hizo creer que cada estrella sabia a algo diferente ya que tenían un color diferente, para mi sorpresa todo sabia a vainilla (fondo).
Ilusión Visual: En el jardín de mi casa, al fondo, hay árboles de diferentes tamaños, cuando salgo a correr normalmente ya está comenzando a oscurecer, esto hace que al momento de pasar cerca de esos árboles vea distintas figuras, como si fueran monstruos o algo surreal, esto se debe a que normalmente aumento y disminuyo la velocidad.
Alucinación: Hace unos meses un amigo murió, el nadaba mucho y ahora cada vez que estoy nadando o percibo el aroma del agua de alberca, rió o mar me parece verlo o sentirlo.
Continuidad Táctil: El idioma braile tiene que tener cierta forma para indicar una letra y/o numero, en una ocasión la impresión estaba mal realizada y no se distinguía la sucesión que indicaba cada letra, esto hacia que las personas se confundieran.
Proximidad Gustativa: Cuando pido un capuchino en una cafetería puedo distinguir de manera visual el café expreso, la leche y la espuma junto con la canela, incluso si tiene o no azúcar en el fondo, sin embargo al momento de sorberlo todo se mezcla y esto crea un sabor único.
Figura fondo Gustativa: Una vez quería una gelatina y elegí una porción de una que tenía estrellas y lunas de colores que se distinguían muy bien (figura), esto me hizo creer que cada estrella sabia a algo diferente ya que tenían un color diferente, para mi sorpresa todo sabia a vainilla (fondo).
Ilusión Visual: En el jardín de mi casa, al fondo, hay árboles de diferentes tamaños, cuando salgo a correr normalmente ya está comenzando a oscurecer, esto hace que al momento de pasar cerca de esos árboles vea distintas figuras, como si fueran monstruos o algo surreal, esto se debe a que normalmente aumento y disminuyo la velocidad.
Alucinación: Hace unos meses un amigo murió, el nadaba mucho y ahora cada vez que estoy nadando o percibo el aroma del agua de alberca, rió o mar me parece verlo o sentirlo.
viernes, 11 de octubre de 2013
La atención, proceso perceptivo
Atención involuntaria
Atención voluntaria
Atención habitual
La atención es la capacidad que tiene el ser humano para ser
consciente de los sucesos que ocurren tanto fuera con dentro de sí mismo. Esta
es la atención total, aunque en psicología atención es sinónimo de
concentración.
La atención, comúnmente, es la capacidad para concentrar la
actividad psíquica, es decir, el pensamiento, sobre un determinado objeto. Es
un aspecto de la percepción mediante el cual el sujeto se coloca en la
situación más adecuada para percibir mejor un determinado estímulo. Se distinguen
tres tipos de atención:
1) Atención involuntaria. Aquí la atención depende de los
estímulos del medio, a los que se les presta atención sin estar predispuesto a
ello: el ruido de una bomba, un dolor de muelas o el frío intenso, por ejemplo,
acaparan nuestra atención sin quererlo, simplemente por su propia intensidad.
2) Atención voluntaria. Las causas por las que se presta
atención a algo no provienen del medio sino del propio sujeto, Es la
motivación, y no un estímulo, lo que hace que nuestra atención se centre en
algo determinado: una señora que quiera comprarse una nevera se fijará, por
ejemplo, en todas las tiendas de electrodomésticos; y alguien que esté pensando
en cambiar de coche mirará atentamente todos los que vea por la calle. Con
frecuencia, cuando surge algún determinado tipo de conflicto, hay que realizar
un esfuerzo para mantener la atención.
3) Atención habitual. El origen de esta atención deriva de
los hábitos del sujeto, que lo inducen a fijarla según ciertos estímulos: un
arquitecto reparará siempre en la urbanización de las ciudades y en la
estructura de los edificios, mientras que un médico se fijará en las
condiciones sanitarias de un lugar o en el aspecto físico de las personas.
Es una atención prácticamente automática e inconsciente. La
persona con una amplia gama de intereses presta, habitualmente, atención a
muchas más cosas que alguien que tiene pocos, enriqueciendo sin grandes
esfuerzos su experiencia y su grado de conocimientos.
jueves, 10 de octubre de 2013
Percepcion de espacio/temporal
Todas las habilidades que impliquen la adaptación de los movimientos propios a los de algún objeto que está en movimiento tiene un componente perceptivo muy importante pues la ejecución depende mucho de la toma de información previa.
Hay autores que consideran a la percepción espacio-temporal como una cualidad física secundaria, junto con la coordinación, el equilibrio, la agilidad, ritmo, etc..
Podemos definir la percepción espacio-temporal como la capacidad para seleccionar y analizar información permitiendo tomar decisiones correctas en cuanto al cálculo del espacio y el tiempo.
Para su entrenamiento se puede desglobar e tres apartados :
- Percepción espacial ( cálculo de espacios, distancias, etc. )
- Percepción temporal ( cálculo de tiempos, momentos )
- Percepción espacio-temporal.
Hay autores que consideran a la percepción espacio-temporal como una cualidad física secundaria, junto con la coordinación, el equilibrio, la agilidad, ritmo, etc..
Podemos definir la percepción espacio-temporal como la capacidad para seleccionar y analizar información permitiendo tomar decisiones correctas en cuanto al cálculo del espacio y el tiempo.
Para su entrenamiento se puede desglobar e tres apartados :
- Percepción espacial ( cálculo de espacios, distancias, etc. )
- Percepción temporal ( cálculo de tiempos, momentos )
- Percepción espacio-temporal.
martes, 8 de octubre de 2013
Los procesos perceptivos
El olfato es el sentido encargado de detectar y procesar los olores. Es un sentido químico, en el que actúan como estimulante las partículas aromáticas u odoríferas desprendidas de los cuerpos volátiles, que ingresan por el epitelio olfativo ubicado en la nariz, y son procesadas por el sistema olfativo. La nariz distingue entre más de 10.000 aromas diferentes.
Enfermedades:
iposmia es la reducción de la capacidad de detectar olores.
* Anosmia es la pérdida o reducción del olfato. Uno de los primeros síntomas en su detección es que las personas que la padecen no sienten el sabor de sus comidas y encuentran toda sustancia insípida (sin sabor), por la conexión que posee el sentido del gusto con el olfato. Suele ocurrir por trastornos químicos y, generalmente, por traumatismos craneales.
* Sinusitis ocurre cuando la mucosa de los senos paranasales se inflama.
Algunos de sus síntomas son fuertes dolores de cabeza y fluido constante de secreciones purulentas. Usualmente se manifiesta cuando despreocupamos un resfrío.
* Rinitis afecta a la mucosa nasal y dependiendo de la época, puede ser un síntoma de alergias (si ocurre en primavera, puede revelar alergias al polen o al polvo). Ocasiona estornudos, obstrucción, secreciones nasales y, a veces, falta de olfato.
* Polipos son tumores benignos que aparecen en las membranas de las mucosas irritadas, generalmente por resfríos frecuentes. Cuando estos obstruyen la fosa nasal o producen dolor, deben ser extraídos mediante una intervención quirúrgica.
* Anosmia es la pérdida o reducción del olfato. Uno de los primeros síntomas en su detección es que las personas que la padecen no sienten el sabor de sus comidas y encuentran toda sustancia insípida (sin sabor), por la conexión que posee el sentido del gusto con el olfato. Suele ocurrir por trastornos químicos y, generalmente, por traumatismos craneales.
* Sinusitis ocurre cuando la mucosa de los senos paranasales se inflama.
Algunos de sus síntomas son fuertes dolores de cabeza y fluido constante de secreciones purulentas. Usualmente se manifiesta cuando despreocupamos un resfrío.
* Rinitis afecta a la mucosa nasal y dependiendo de la época, puede ser un síntoma de alergias (si ocurre en primavera, puede revelar alergias al polen o al polvo). Ocasiona estornudos, obstrucción, secreciones nasales y, a veces, falta de olfato.
* Polipos son tumores benignos que aparecen en las membranas de las mucosas irritadas, generalmente por resfríos frecuentes. Cuando estos obstruyen la fosa nasal o producen dolor, deben ser extraídos mediante una intervención quirúrgica.
viernes, 4 de octubre de 2013
Bases Fisiologicas/SENTIDOS
Corpúsculo de Meissner
Los corpúsculos de Meissner son un tipo de terminaciones nerviosas en la piel que son responsables de la sensibilidad para el tacto ligero. En particular, tienen la mayor sensibilidad (el umbral de respuesta más bajo) cuando reciben vibraciones de menos de 50 Hertz. Son receptores rápidamente activos.
Corpúsculos de Pacini
Los corpúsculos de Pacini son uno de los cinco tipos demecanorreceptores que existen: en concreto, son receptores sensoriales de la piel que responden a las vibraciones y la presión mecánica. Poseen una cápsula de tejido conectivo más desarrollada y tienen varios milímetros de longitud. Los corpúsculos son elipsoidales y poseen una cápsula compuesta por numerosas capas de células de tejido conectivo aplanadas. Cada capa o lámina está separada de las demás por fibras decolágeno y material amorfo.
Corpúsculos de Ruffini
Los corpúsculos de Ruffini son receptores sensoriales situados en la piel, perciben los cambios de temperatura relacionados con el calor y registran su estiramiento. Identifican la deformación continua de la piel y tejidos profundos (se encuentran en la dermis profunda). Son especialmente sensibles a estas variaciones y están situados en la superficie de la piel en la cara dorsal de las manos. Tienen una porción central dilatada con la terminación nerviosa.
jueves, 3 de octubre de 2013
Caracteristicas de la sensopercepcion y sus modalidades.
1-La percepción supone un doble proceso externo-interno. Depende de estímulos externos y de las características personales (motivaciones, expectativas, …)
2-La percepción es un proceso de selección. Seleccionamos los estímulos, a esta selección se le llama atención.
La atención es una especie de filtro de la información y un mecanismo de alerta ante los datos importantes.
Factores de la atención:
Externos- intensidad, tamaño, color, …
Internos-necesidad biológica y los intereses sociales.
Otros fenómenos que influyen en la atención son:
La atención aumenta ante estímulos agradables.
La atención disminuye ante estímulos desagradables
Dejamos de prestar atención a experiencias familiares o repetitivas, esto se le llama habituación.
La atención aumenta ante estímulos agradables.
La atención disminuye ante estímulos desagradables
Dejamos de prestar atención a experiencias familiares o repetitivas, esto se le llama habituación.
martes, 1 de octubre de 2013
Importancia de la percepcion en la determinación de la conducta.
Importancia de la percepción en la determinación de la conducta, Umbral absoluto y diferencial, Cima, Olfato y órgano vomeronasal
Percibir algo es plantear una o varias hipótesis-proceso psicológico- determina la generación en conductas en cada individuo.
¿Qué factores externos e internos influyen en la percepción? los factores internos son las emociones, sentimientos, la atención, experiencia previa y el conocimiento previo. Los fatores externos es el entorno, contexto ó influencia del entorno, tama de los estímulos, la percepción esta influenciada por la distancia de los objetos( factores de índole interno).
Percibir algo es plantear una o varias hipótesis-proceso psicológico- determina la generación en conductas en cada individuo.
¿Qué factores externos e internos influyen en la percepción? los factores internos son las emociones, sentimientos, la atención, experiencia previa y el conocimiento previo. Los fatores externos es el entorno, contexto ó influencia del entorno, tama de los estímulos, la percepción esta influenciada por la distancia de los objetos( factores de índole interno).
- Umbral absoluto: Minimo de estimulación que se requiere para que haya una sensación.
- Umbral diferencial: el cambio minimo de estimulación alude a la intensidad minima en que debe aumentar un estimulo para que notemos un incremento.
viernes, 27 de septiembre de 2013
Sensopercepcion.
Sensopercepcion.
Se presenta en 3 fases: detección, transmisión y procesamiento.
En la detección el estímulo es captado por alguno de los órganos sensoriales, en la transmisión los órganos sensoriales transforman la energía proveniente del estímulo en señales electro químicas que son transmitidas como impulso nervioso al cerebro y en el procesamiento el estímulo llega al cerebro donde es interpretado.
Que es un ESTÍMULO?
miércoles, 18 de septiembre de 2013
SISTEMA RETICULAR
CEREBELO
-PROTUBERANCIA
-BULBO RAQUÍDEO
-MESENCÉFALO
-PROTUBERANCIA ANULAR
El tallo cerebral ó Sistema reticular es el sistema de la alerta y el sueño. Se le denomina Sistema Reticular ya que son un conjunto de neuronas que se entrelazan entre sí en forma de RED.
El Sistema reticular ASCENDENTE: esta relacionado con los órganos de los sentidos y nos permite estar activos.
El sistema reticular DESCENDENTE: bloquea estímulos del medio para permitirnos dormir.
Solo con abrir los ojos el sistema reticular se activa.
Un parte importante del sistema reticular es el CEREBELO, el cuál se dice que tiene mas células que el cerebro mismo. El CEREBELO controla el MOVIMIENTO, EQUILIBRIO, APRENDIZAJE además el cerebelo es la sede de la MEMORIA de las HABILIDADES del sujeto, como tocar guitarra, pintar, hacer artesanías, tejer etc.
Y El BULBO RAQUÍDEO: controla los signos vitales.
El sistema reticular conecta al cerebro con la médula espinal y es la parte más PRIMITIVA del cerebro humano, es la parte que tenemos en común con los animales y regula funciones tan esenciales como dormir, respirar etc. Como ya he mencionado.
martes, 17 de septiembre de 2013
Prosencefalo
Conceptos:
Tálamo
El Tálamo es un núcleo esencialmente sensitivo.
- Se acepta que el tálamo participa en dos grandes grupos de sensaciones:
- Sensaciones discriminativas:
Participan los sentidos especiales como visión, audición, tacto, propiocepción, dolor.
Sensaciones afectivas:
Participan los núcleos dorso mediano, anterior y reticulares.
-Las conexiones que el tálamo establece con la corteza son siempre ipsilaterales, no existiendo conexiones directas con la corteza del lado opuesto.
- Tálamo
- Hipotálamo
- Hipocampo
Tálamo
El Tálamo es un núcleo esencialmente sensitivo.
- Se acepta que el tálamo participa en dos grandes grupos de sensaciones:
- Sensaciones discriminativas:
Participan los sentidos especiales como visión, audición, tacto, propiocepción, dolor.
Sensaciones afectivas:
Participan los núcleos dorso mediano, anterior y reticulares.
-Las conexiones que el tálamo establece con la corteza son siempre ipsilaterales, no existiendo conexiones directas con la corteza del lado opuesto.
viernes, 13 de septiembre de 2013
Impacto de las Neuronas en el funcionamiento nervioso:
CONCEPTOS
La negligencia del derecho es un trastorno que se da en las personas que han sufrido accidentes que dañen la cabeza y por lo tanto parte de la corteza cerebral, se destruyen muchas neuronas que no se pueden recuperar.(leciones en el nódulo parietal del hemisferio derecho).Ya que el hemisferio derecho del cerebro controla todas nuestras partes izquierdas del cuerpo este trastorno tiene por consecuencia el ignorar extremidades izquierdas, no tener visión de ese lado , inclusive imaginación nula de objetos con sus lados izquierdos.
- -GLANDULA PITUITARIA
- -TROXINA
- -HORMONA PARATIROIDEA
- -HIPOTIROIDISMO
La negligencia del derecho es un trastorno que se da en las personas que han sufrido accidentes que dañen la cabeza y por lo tanto parte de la corteza cerebral, se destruyen muchas neuronas que no se pueden recuperar.(leciones en el nódulo parietal del hemisferio derecho).Ya que el hemisferio derecho del cerebro controla todas nuestras partes izquierdas del cuerpo este trastorno tiene por consecuencia el ignorar extremidades izquierdas, no tener visión de ese lado , inclusive imaginación nula de objetos con sus lados izquierdos.
jueves, 12 de septiembre de 2013
Especialización hemisferica. 7u7)/
Conceptos:
- ¿Qué es la especialización hemisférica?
- Oxitocina
Hemisferio Derecho:
Es el englobalizador , sentimental , creativo , nos permite ubicarnos , rítmico y musical.
martes, 10 de septiembre de 2013
LA FUNCIÓN PRINCIPAL DE LA NEURONA: SINAPSIS.
Conceptos:
- Sinapsis: química y eléctrica
- Neurotransmisores
- Potencial de acción
- Sistema endocrino
SINAPSIS
Es una conexión electroquímica entre neuronas. Las neuronas reciben la información a través de las dendritas y la transmiten a través del axón, afuera de la célula hay un espacio liquido con iones de potasio y dentro de la neurona podemos encontrar sodio. Una neurona en REPOSO tiene una carga eléctrica de -70 milivoltios, para que la neurona este ACTIVA necesita alcanzar una carga de 50 milivoltios.
Se dice que la sinapsis en una conexión electroquímica por que fuera de la neurona encontramos iones de potasio y dentro de la neurona tenemos la presencia de iones de sodio ahí tenemos la parte química y la parte eléctrica se debe a que las neuronas transmiten y captan impulsos nerviosos con pequeñas descargas de electricidad.
Transforman una señal eléctrica en otra química.
El cerebro manda de 400 a 1000 impulsos nerviosos por segundo.
viernes, 6 de septiembre de 2013
CLASIFICACIÓN DE LA NEURONA: SENSORIAL,MOTORA,INTERNEURONA
- La Función de la Neurona.
- Potencial de Acción.
- Glándulas Endocrinas.
- Glándulas Exocrinas.
- Prolactina.
- Insulina.
Neuronas de asociación o interneurona:
Proporcionan conexiones entre neuronas sensoriales y motoras al igual que entre sensorial-sensorial y motora-motora; las neuronas que están en el sistema nervioso central y las del cerebro son interneuronas.
Proporcionan conexiones entre neuronas sensoriales y motoras al igual que entre sensorial-sensorial y motora-motora; las neuronas que están en el sistema nervioso central y las del cerebro son interneuronas.
viernes, 30 de agosto de 2013
UNIDAD 2 "Bases biológicas de la conducta: Sistema nervioso"
Conceptos vistos en clase:
- sistema nervioso periférico
- sistema nervioso central
- neurona
sistema nervioso periférico
Se divide en somático: es el que decide de forma voluntaria y ,
automático: (vegetativo) que es el que funciona por si solo como la función de respirar o circulación sanguínea, digestión etc .Este a su ves se divide en simpática : determina la alimentación de los tejidos y órganos, permite la absorción de O2 en los músculos , refuerza la respiración y acelera la actividad cardíaca y refuerza los procesos de oxidación; y parasimpática: sirve de protección y prepara al cuerpo para descansar, tiene una acción contraria al simpático.
automático: (vegetativo) que es el que funciona por si solo como la función de respirar o circulación sanguínea, digestión etc .Este a su ves se divide en simpática : determina la alimentación de los tejidos y órganos, permite la absorción de O2 en los músculos , refuerza la respiración y acelera la actividad cardíaca y refuerza los procesos de oxidación; y parasimpática: sirve de protección y prepara al cuerpo para descansar, tiene una acción contraria al simpático.
viernes, 23 de agosto de 2013
CIENCIAS AFINES A LA PSICOLOGÍA
Conceptos vistos en clase:
- sociología
- ética
- antropología
- método probabilístico
Las ciencias afines son aquellas cuyo objeto de estudio es el mismo, pero lo estudian de diferentes formas.
Las ciencias afines de la psicología son la sociología, la ética y la antropología.La Sociología estudia la CONDUCTA de las personas en COLECTIVIDAD, es decir, la conducta de diversos grupos humanos.
jueves, 22 de agosto de 2013
ÁREAS DE APLICACIÓN EN LA PSICOLOGÍA
Áreas de aplicación de la psicología:
- Psicología industrial
- Psicología de la educación
- Psicología clínica
- Psicología social
- Psicología juvenil
- Psicología del trabajo
- Psicología comunitaria
- Psicología forense
ÁREA LABORAL
La psicología en el área laboral tiene como objetivo principal maximizar el nivel de producción y competitividad de las empresas a través de diversas técnicas y áreas de la misma; tiene participación en la selección de personal a través de cuestionarios, pero su máxima es la capacitación del personal para la optimización del trabajo y una técnica muy propia de este proceso son los "INCENTIVOS" que se le dan a los trabajadores por su puntualidad, producción etc. Dependiendo de la empresa y sus normatividades, la técnica del instintivo tiene mucha relación con la escuela del NEOCONDUCTISMO.
martes, 20 de agosto de 2013
MÉTODO EXPERIMENTAL
método consta de cinco pasos:
I. Planteamiento del problema
¿Como es la velocidad en la lectura en voz alta y en la lectura en silencio?
II: Hipótesis
El grupo cree que la lectura en silencio es mucho mas veloz
III Diseño experimental
a) Sujetos: 10 alumnos
b) Material: 10 libros de derecho y 1 cronometro
c) Variables:
Procedimiento: Diez alumnos fueron los voluntarios para realizar este experimento. Se dividieron en dos grupos, los primeros cinco tenían que leer en voz alta y los otros cinco en silencio, todo esto al momento en que otra compañera dijera "ahora" y transcurrido el minuto "tiempo", durante la actividad nos teníamos que percatar de los demás factores y al final contamos las palabras totales.
V. Dependiente: Lo que se mide en cada experimento, velocidad de lectura (numero de palabras por minuto)
V. Independiente, Tipo de lectura (aquella que no esta sujeta a la o las reglas)
V. Extraña: es todo aquello que interviene (distractores)
IV. Resultados
Voz alta 201, 195, 193, 201, 201 Total de palabras por minuto (entre 5 alumnos): 991
Silencio 198, 182, 214, 200, 239 Total de palabras por minuto (entre 5 alumnos): 1033
V. Comprobación de hipótesis y conclusión.
Mediante la prueba y el conteo que realizamos , pudimos comprobar la hipótesis que el grupo había planteado, en efecto, la velocidad es mayor mientras la lectura es en silencio ya que conforme el ser humano va creciendo las conductas y costumbres cambian, esto nos lleva a un aprendizaje diferente que al de nuestros primeros años leyendo.
- Planteamiento del problema
- Hipótesis
- Diseño experimental
- Resultados
- Comprobación de hipótesis y conclusión.
- Metodo experimental en clase
I. Planteamiento del problema
¿Como es la velocidad en la lectura en voz alta y en la lectura en silencio?
II: Hipótesis
El grupo cree que la lectura en silencio es mucho mas veloz
III Diseño experimental
a) Sujetos: 10 alumnos
b) Material: 10 libros de derecho y 1 cronometro
c) Variables:
Procedimiento: Diez alumnos fueron los voluntarios para realizar este experimento. Se dividieron en dos grupos, los primeros cinco tenían que leer en voz alta y los otros cinco en silencio, todo esto al momento en que otra compañera dijera "ahora" y transcurrido el minuto "tiempo", durante la actividad nos teníamos que percatar de los demás factores y al final contamos las palabras totales.
V. Dependiente: Lo que se mide en cada experimento, velocidad de lectura (numero de palabras por minuto)
V. Independiente, Tipo de lectura (aquella que no esta sujeta a la o las reglas)
V. Extraña: es todo aquello que interviene (distractores)
IV. Resultados
Voz alta 201, 195, 193, 201, 201 Total de palabras por minuto (entre 5 alumnos): 991
Silencio 198, 182, 214, 200, 239 Total de palabras por minuto (entre 5 alumnos): 1033
V. Comprobación de hipótesis y conclusión.
Mediante la prueba y el conteo que realizamos , pudimos comprobar la hipótesis que el grupo había planteado, en efecto, la velocidad es mayor mientras la lectura es en silencio ya que conforme el ser humano va creciendo las conductas y costumbres cambian, esto nos lleva a un aprendizaje diferente que al de nuestros primeros años leyendo.
viernes, 16 de agosto de 2013
METODOS Y TECNICAS DE EXPLORACION PSICOLOGICA
Lo que se vio en clase:
-DIARIO PERSONAL
-OBSERVACIÓN NATURAL
-ESTUDIOS DE CASO
-ENCUESTAS
-ESTUDIOS DE CASO
-ENCUESTAS
-SESGO OBSERVADOR
-INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL
-CUESTIONARIO
MÉTODO
Un método es la duplicación de ciertos pasos o procedimientos para llegar a un fin esperado.
EXPLORACIÓN NATURAL (METODO DE CAMPO)
Este método trata de observar al sujeto o animal en su ambiente natural; entre las ventajas de este método es que arroja una gran cantidad de datos del comportamiento, es muy exacta; pero entre las desventajas se encuentra el tiempo el cual es muy largo y el costo, así como el error del observador, además no esta claro si las observaciones pueden ser generalizables o aplicables a otros campos.
ESTUDIO DE CASO
Estudia a profundidad la conducta de una persona o de pequeños grupos en especial se encarga del estudio de la historia del individuo, la ventaja es que arroja una gran cantidad de información descriptiva pero la desventaja es que requiere de mucho tiempo y el costo es elevado.
ENCUESTA
Implica una serie de preguntas estándar que se realizan por sondeo de un grupo muy grande, se apoya en cuestionarios para hacer un muestreo; algunas de sus ventajas son que permite obtener una gran cantidad de información en muy poco tiempo y es bastante económico; entre sus desventajas esta que las preguntas pueden estar mal elaboradas o tal vez mal formuladas por el encuestador y la disponibilidad del encuestado a responder de manera veraz y óptima al mismo.
-INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL
-CUESTIONARIO
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Un método es la duplicación de ciertos pasos o procedimientos para llegar a un fin esperado.
Este método trata de observar al sujeto o animal en su ambiente natural; entre las ventajas de este método es que arroja una gran cantidad de datos del comportamiento, es muy exacta; pero entre las desventajas se encuentra el tiempo el cual es muy largo y el costo, así como el error del observador, además no esta claro si las observaciones pueden ser generalizables o aplicables a otros campos.
ESTUDIO DE CASO
Estudia a profundidad la conducta de una persona o de pequeños grupos en especial se encarga del estudio de la historia del individuo, la ventaja es que arroja una gran cantidad de información descriptiva pero la desventaja es que requiere de mucho tiempo y el costo es elevado.
Implica una serie de preguntas estándar que se realizan por sondeo de un grupo muy grande, se apoya en cuestionarios para hacer un muestreo; algunas de sus ventajas son que permite obtener una gran cantidad de información en muy poco tiempo y es bastante económico; entre sus desventajas esta que las preguntas pueden estar mal elaboradas o tal vez mal formuladas por el encuestador y la disponibilidad del encuestado a responder de manera veraz y óptima al mismo.
INVESTIGACIÓN CORRELACIONAL (METODO CORRELACIONAL)
Son basadas en la relación que ocurre de manera natural entre dos o mas personas. Puede tener dos opciones que las respuestas salgan positivas es decir (uno aumenta y el otro aumenta) o negativas (uno aumenta y el otro disminuye).
CUESTIONARIO
Conjunto de personas de opción múltiple o abierta también pueden ser anónima (esta es mejor ya que los encuestados son mas sinceros)
SESGO OBSERVADOR
Contaminación de ideas que cambian la percepción de las cosas.
DIARIO PERSONAL
Registro día a día de la actividad cotidiana (es el mas común)
jueves, 15 de agosto de 2013
PRINCIPALES ESCUELAS DE PSICOLOGIA 2da parte
en clase, vimos las 4 siguientes Principales Escuelas de Psicología:
Congnositivismo
Gestalt
Psicodinamia
Humanismo
Objeto de estudio. Procesos Mentales
Técnicas. Situaciones Problema
Sujetos. Niños
Objeto de estudio. Percepcion
Técnicas. Imagenes
Sujetos. Seres Humanos
Objeto de estudio. hacer consciente lo inconsciente
Técnicas. Psicoanalisis
Sujetos. Enfermos Mentales
Objeto de estudio. Libre albedrio
Técnicas. Psicoterapia
Sujetos. Ser Humano
Congnositivismo
Gestalt
Psicodinamia
Humanismo
CONGNOSITIVISMO:
Autor. J.PiagetObjeto de estudio. Procesos Mentales
Técnicas. Situaciones Problema
Sujetos. Niños
GESTALT:
Autor. M. WertheimerObjeto de estudio. Percepcion
Técnicas. Imagenes
Sujetos. Seres Humanos
PSICODINAMIA:
Autor. S. FreudObjeto de estudio. hacer consciente lo inconsciente
Técnicas. Psicoanalisis
Sujetos. Enfermos Mentales
HUMANISMO:
Autor. C. Rogers y A. MaslowObjeto de estudio. Libre albedrio
Técnicas. Psicoterapia
Sujetos. Ser Humano
miércoles, 14 de agosto de 2013
PRINCIPALES ESCUELAS DE PSICOLOGIA
Hoy vimos las primeras cuatro escuelas de la Psicología.
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| William James |
Conceptos
vistos en clase:
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Desarrolla
un concepto:
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1.Estructuralismo
2.Neoconductismo
3.Conductismo
4. Funcionalismo
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Funcionalismo:
Surge
a finales de siglo XlX, William James es su fundador, toma por objeto de
estudio la consciencia y se interesa por
los propósitos y función de los procesos mentales
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martes, 13 de agosto de 2013
BREVE HISTORIA DE LA PSICOLOGÍA
Hoy vimos en la clase lo que es la Psicología y la breve historia de la misma.
Algo que me llamó la atención fue la frase del filósofo Sócrates: "Conócete a ti mismo"
Conceptos vistos en clase:
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Desarrolla un concepto:
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1. Psicología, Psiche (Alma).
2. Logos, que en griego significa: "Razonamiento"
3.La Psicología tiene 4 rasgos importantes:
Descripción, Explicación, Predicción, Control.
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Psicología:
Es el estudio del alma, o lo que actualmente conocemos
como la ciencia que estudia los procesos de la mente.
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