Patologías, Memoria

La enfermedad de Alzheimer es un desorden progresivo, degenerativo e irreversible del cerebro que causa la debilitación, la desorientación y una eventual muerte intelectual. Su nombre proviene de Aloís Alzheimer, un neurólogo alemán que en 1907 describió los síntomas que presentaba una mujer de 48 años como graves problemas de memoria así como las características neuropatologica de la enfermedad de Alzheimer.

La enfermedad de Alzheimer es un desorden progresivo, degenerativo e irreversible del cerebro que causa la debilitación, la desorientación y una eventual muerte intelectual. Su nombre proviene de Aloís Alzheimer, un neurólogo alemán que en 1907 describió los síntomas que presentaba una mujer de 48 años como graves problemas de memoria así como las características neuropatologica de la enfermedad de Alzheimer

Asperger (Síndrome)

(AS) es un trastorno severo del desarrollo, considerado como un trastorno neuro-biológico en el cual existen desviaciones o anormalidades en los siguientes aspectos del desarrollo:
* Conexiones y habilidades sociales.
* Uso del lenguaje con fines comunicativos.
* Características de comportamiento relacionados con
rasgos repetitivos o perseverantes.
* Una limitada gama de intereses.
La incidencia de este trastorno es mayor que la del autismo y se estima en uno por cada 250 niños nacidos vivos, es un trastorno muy común pero muy desconocido, y se incluye en el DSMIV en los años 90.
Los niños con este diagnóstico tienen severas y crónicas incapacidades en lo social, conductual y comunicacional.
Cada niño no es igual, pero algunas de las características pueden ser:
* Socialmente torpe y difícil de manejar en su relación con otros niños y/o adultos.
* Ingenuo y crédulo.
* A menudo sin conciencia de los sentimientos de otros.
* Incapaz para llevar y mantener una conversación.
* Se altera fácilmente por cambios en rutinas y transiciones.
* Literal en lenguaje y comprensión.
* Muy sensible a sonidos fuertes, luces u olores.
* Fijación en un tema u objeto.
Físicamente torpe en deportes.
Estos niños pueden tener :
- Memoria inusual para detalles.
- Problemas de sueño o de alimentación.
- Problemas para comprender cosas que han oído o leído.
- Patrones de lenguaje poco usuales (observaciones objetivas y/o irrelevantes).
- Hablar en forma extraña o pomposa.
- Voz muy alta, o entonación extraña o monótona.
- Tendencia a balancearse, inquietarse o caminar mientras se concentran.

Que es la amnesia?

Estos términos son usados para categorizar síntomas, no para indicar una particular causa de etiología. Ambas categorías de amnesia pueden ocurrir al mismo tiempo en el paciente, y son un resultado del daño a regiones del cerebro asociadas cercanamente

·         Amnesia anterógrada. Los nuevos eventos no son transferidos a la memoria a largo plazo, así que el que la sufre no será capaz de recordar nada que haya ocurrido después del inicio de este tipo de amnesia por más que un pequeño momento. El complemento de ésta es la amnesia retrógrada

·         Amnesia retrógrada. No se recordarán eventos que hayan ocurrido antes del comienzo de la enfermedad.

INTEREENCIA RETROACTIVA, INTERFERENCIA PROACTIVA, EXPERIMENTO DE MEMORIA

La curva del olvido ilustra la pérdida de retentiva con el tiempo. Un concepto relacionado es la intensidad de recuerdo, que indica cuánto se mantiene un contenido en el cerebro. Cuanto más intenso sea un recuerdo, más tiempo se mantiene. Un gráfico típico de la curva del olvido muestra que normalmente en unos días o semanas se olvida la mitad de lo que hemos aprendido, a no ser que lo repasemos.

Teoría de interferencia Ésta teoría considera que el olvido se debe a la interferencia de ciertos recuerdos sobre otros. Existen dos tipos de interferencias: la proactiva y la retroactiva.

Tipos de memoria, características

Memoria a Corto Plazo: O de Trabajo, almacena la información que se utiliza en procesos cognitivos de corto plazo. Se retiene la información

Memoria a Largo Plazo: Almacena la información relativamente permanente. Permite recuperar la información con rapidez y exactitud. Para su estudio se divide en varios sistemas:

Memoria Declarativa o Explicita: es responsable de adquirir información, retenerla y recuperarla de manera consiente y deliberada por el individuo. Se divide en:

M. Sémantica: almacena hechos, conocimientos del mundo, de conceptos y lenguaje.

M. Episódica: almacena en especifico información relativa a experiencias o sucesos con alguna significado personal.

Memoria Procedimental o Implicita: Participa en el desarrollo de hábitos, habilidades y en recuerdos de movimiento.

Memoria

Los humanos renovamos nuestra representación del mundo a partir de la percepción; el aprendizaje y la memoria.

La memoria tiene tres funciones básicas: recoger, organizar y recuperar. El recuerdo de rostros, datos o hechos consta de tres etapas:

Codificación: Es las transformación de los estímulos en una representación mental. Aq1ui la atención es muy importante.

Almacenamiento: Consiste en retener los datos en la memoria para una utilización posterior.

Recuperación: Es la forma en que las personas acceden a la información almacenada en su memoria.

Memoria sensorial: Es la capacidad de registrar información a través de los sentidos. Este mecanismo de la memoria tiene una gran capacidad para procesar una cantidad de información al mismo tiempo pero durante un lapso relativamente corto.

Memoria a corto plazo: También conocida como memoria operativa, se desarrolla cuando la información queda registrada a partir de la interacción con el medio.

Memoria a largo plazo:; Es donde se almacenan las experiencias, los recuerdos vividos, lo que sabemos acerca del mundo, conceptos, estrategias, etc.

Estrategias que favorecen el aprendizaje

*Estrategias
*concepto de maduración
*concepto de reflejo
*concepto de instinto

Estrategias de Aprendizaje:
 Son actividades y pensamientos que una alumno utiliza durante el aprendizaje con la intención de ayudar a la adquisición y almacenamiento de la información. 3 Principales tipos de estrategias:
Estrategias Cognitivas: A la integración del nuevo material con el conocimiento previo.

Estrategias Metacognitivas: Hacen referencia a la planificación, control y evaluación por parte de los aprendices de su propia cognición.

Estrategias de Manejo de Recursos: Son una serie de apoyo que contribuyen a que la tarea llegue a buen termino.